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周末,我们相约图书馆(Part.1开启篇)

 

【题记】

 

张小砚说,要么旅行,要么读书,身体和灵魂必须有一个在路上。

周末,我们相约图书馆。身体和灵魂,都在路上。

 

年十月份起到现在,实验小学三6班的同学进行了一次为期两个半月的综合实践活动——周末,我们相约图书馆。他们设计公交路线,学习检索图书,进行标识设计,他们摘抄、记录、摄影,还把活动中的经验书写成文字,对全校展示……

现将活动整理为五个篇章,与君分享。

 

 

序言,也是后记

 

吴鹏程

读书是一件特别美好的事,尤其和孩子们一起。徜徉于书香氤氲的图书馆,遨游在这静谧安详的时空,每个人都会情不自禁地放松下来,平静下来然后沉迷进去这里的每个人都可以自由地呼吸与行走,自由地读书思想。何等快意!

然而美好的事情都得带着孩子们去体验一回吗?任何一次活动,都应从孩子的真实需要和兴趣出发,如此才是儿童本位的活动,也才能真正激发孩子们的参与热情和主动实践。

缘起

在与孩子们聊天中,我偶然发现他们对去图书馆,尤其是组团去看书表现得兴趣盎然于是便与更多的孩子交流,了解他们周末的兴趣和需求。为了更广泛地了解,我编制了开放式的电子问卷,面向更多的学校和班级收集信息。最终,在456名孩子中,有270人选择了“到图书馆看书”,仅次于位于第一的“探访大自然”选项。为验证真实性,我带着自己的孩子去图书馆看书。再以后,他开始约同学,两人或三人一起,周末自己坐公交车,早上去,傍晚回,午餐也在那里。

实施

综合实践活动讲求综合性和实践性,让孩子们在跨学科的实践中获得多方面的发展,同时还要设置一定的“Jump”(万伟语),即提出一个具有挑战性的任务,让孩子们有“飞跃式”的发展空间。在这些理念的指引下,我设计了如下的活动目标。

在体认中感受价值,在担当中学习担当,在规划中学习规划,在沟通中学习沟通,在合作中学习合作,在设计中学习设计,在阅读与分享中发展自己。

1、价值体认——尊重图书馆公共空间的各项规范,遵守秩序;遨游书海,感受图书馆的“静”文化,提升阅读兴趣及审美情趣。

2、责任担当——作为组员、组长或班集体一员,提高为小组、为组员以及为班集体的服务意识。

3、问题解决——认识室内标识,学习检索图书,学习运用工具设计交通路线,培养学生的规划设计能力、自理能力、合作能力和表达能力。

4、创意物化——在标识设计中提高创意设计与制作能力,在成果展示中提升创意表达的能力。

为达成以上目标,活动分为五个阶段进行。

第一阶段:制定方案,完成分组

1、统计阅读书目——学习检索方法,布置检索任务;

2、规划交通路线——分组设计到达南通市图书馆的最优路线;

3、其它准备工作——携带物品、学习标识、认识公交站牌。

第二阶段:小组汇报,完善方案

各组汇报交通路线,演示检索方法。通过交流、演示、互学等方法,解决方案中的遗留问题。

第三阶段:设计制作,标识竞赛

设计制作出小组个性化标识;室内标识、公交站牌小竞赛。

第四阶段:赴馆实践,达成任务

以小组为单位乘坐公交车前往图书馆;分组检索图书,完成各项任务;午餐及光盘行动;继续达成相关任务;发布新任务,分组回程。

第五阶段:成果展示,个性分享

个人物化作品展;小组个性化分享。以小组为单位,多种形式展现活动经验、感受、成果等。

评价

评价的目的是鼓励、帮助和促进。这次活动中的评价,主要是自评和他评。

每个孩子填写活动记录表,是自评;组长填写小组评价表,是自评与他评。然而这里有一个Jump,对全校展示。什么样的水平可以全校展示?对全校展示,应该达到怎样的程度?所以,孩子们的作品就必然蕴含了他们的自我评价,家长评价以及老师的评价。我认为不好的,不够好的,可以更好的,发回去重新再来。希望他们能够——做最好的自己,做到自己的最好。这就是态度的Jump。

后记`

这不是三6班的第一次活动,然而完整地以对综合实践活动的理解进行活动尚属首次。活动需要更多的时间和空间,来进行巨细的规划和充分的准备,尤其对于孩子们来说。在保持兴趣的前提下,活动尽可能做成中长线或长线,以提升活动品质,更大程度地发展学生。其次,家长的认可度直接决定了参与度,特别是这样的校外活动。活动中,家长朋友们主动和孩子们完善方案,给出具体建议。如设计小组个性化标识,这块内容本着专业事专业做的态度,我邀请明婧老师帮助。家长建议,每个孩子买一顶白色帽子,直接用颜料在上面绘制,并立马落实,亲自去统一购买,同时又有热心且专业的家长建议用丙烯颜料,鲜艳还不易掉色,并且对所有孩子免费提供。再次,要更充分地相信孩子,从儿童本位出发,给他们更多的时空与留白。展示阶段,我希望他们可以用“初页”、“PPT”或者自己的个性化方式去展示。但是实际操作中,孩子们未能有充足的时间讨论,结果在展示中一组使用“PPT”,其它组全部使用“初页”,没有其它更多方式了。这是一个的遗憾。

这次活动对孩子们来说,是一次考验,也是一次经验,对我亦是。期待他们能在周末或假期,主动提出去图书馆,那便是莫大的欣喜了。

 

 

校长寄语:遇见美好

 

南通市实验小学 张洪涛

一直都在默默的关注着鹏程老师带着一群可爱的小天使,飞翔在书的世界里。

一次又一次的活动彰显着师者的美丽心愿:相约图书馆,不仅仅是知道馆内有多少藏书,也不仅仅是让学生在馆里读上几本书。这是具有深远意义的综合实践活动,呈现着多元的价值。

每一个参与本次活动的儿童,在丰富多彩的体验中,小脑袋瓜中已经拥有了这样的理念:比如说绿色出行的环保理念——孩子们独立设计最优公交路线,乘坐公交;又比如说互帮互助的团队理念——孩子们自组若干小组,拧成一股绳,和其他小组“一争高低”;再比如说沟通生活的学习理念——向书本学,回归生活,学以致用。每一个参与本次活动的儿童,在触摸真实的实践中,小小的手中已经拥有了这样的能力:他们探索着赴馆活动的必备技能,认识公交站牌和室内标识,学习网上图书检索。他们将小组出行的醒目标识描绘起来——各个小组在白色帽子上进行个性化设计。他们将鼓励性的活动评价在全校展示起来——过程性的影像资料、阅读摘抄卡片、读后感言等作品,原汁原味的是“儿童出品”,惊艳了整个校园。

可以说,“相约图书馆”的活动,是极好的养成教育与难忘教育,成效初见端倪,已经无痕的把美好的品行根植于儿童的心田之上。其实,儿童的心田和图书馆一样,都是神圣的地方,播下了真善美的种子,必将收获真善美的硕果。我坚信!

行文至此,我想起了阿根廷前国家图书馆馆长博尔赫斯说过的一句话:“如果有天堂,天堂应该是图书馆的模样!”,我理解的“天堂”可能就是我们向往和追求的自由空间、理想场所、怡人的环境、和谐的社会、精神的家园……因此,相约图书馆,既是遇见美好,更是对“天堂”的一种美好憧憬。坚信之余,我们又满怀了期待……

庄子在《逍遥游》中有云:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”我祝愿鹏程和他的学生们一起如此语一样,掌上一盏明灯,用爱与智慧照亮童年的天空,永远向着美好,展翅高飞,成就人生的精彩……

班主任寄语

 

 

俄国的罗蒙诺索夫是渔民的儿子。在他小的时候,白天跟父亲打鱼,晚上躲在板棚里看书。有一天,罗蒙诺索夫和父亲在海上打鱼,忽然,一阵狂风吹过,大海掀起了巨浪,船上的帆篷被吹落了,情况十分紧急。他不顾一切,沿着摇晃的桅杆爬上去,很快把吹落的帆篷扎结实了,渔船恢复了平稳。狂风过去后,父亲把他拉到身边,笑眯眯地说:“孩子,我要奖赏你的勇敢,给你买件鹿皮上衣,好吗?”罗蒙诺索夫摇摇头。“那你要什么呢?”“我要买一本书,爸爸,其它我什么都不要。”“难道一件鹿皮上衣还比不上一本书?”“爸爸,我想要一本好书,什么知识都有的书。比方,天上的星星为什么会掉下来,为什么黑夜过去就是黎明……”父亲和水手们听了,都惊奇得睁圆了眼睛。长大后,罗蒙诺索夫成了俄国著名的科学家、诗人、语言学家和历史学家给后人留下了很多有价值的作品。

 

听了这一个故事,亲爱的同学们你们一定会从中有所感悟吧。我们伟大的中华民族也是一个酷爱读书的民族。“数间茅屋闲临水,一盏秋灯夜读书”,那里有刘禹锡阅读时的闲适与宁静;“青灯有味似儿时”,那是陆游追念儿时读书的情景;至于流传千古的“悬梁刺股”、“凿壁借光”、“囊萤映雪”那种对书的迷恋更是让人心生敬畏。

亲爱的同学们,在和平的蓝天下,在美丽的校园中,我们成了新一代读书人我们要在学好课本知识后投入书的怀抱不论是文学的、艺术的、知识的、科技的、思想的、生活的……只要是好书,就开卷有益;只有博览群书,才能使我们的知识渊博;只有与书做伴,思想才不贫穷、不孤独,生活才能充满情趣。  

“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。”同学们,让我们捧起书来读一读吧,让我们畅饮这“源头活水”,让我们攀登这人类进步的阶梯,真诚地祝愿我们每一位同学都能将这次活动当作一次新的耕耘和采撷,让读书生活伴随我们成长的每一个脚步,让我们成为知识的富翁、精神的巨人,成为祖国高素质的建设者!

 三(6)班主任:蒋蔷

 

 

任课教师寄语

书是一种知识,是一位导师,也是一片故地。书会让人开心,让人伤心,让人愤怒,让人失落……书就像怪味豆,酸甜苦辣都会有。希望同学们要多读书,和书交朋友。

 ——美术教师明婧


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