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做一个会“透视”的老师——勤敬孵化器“我的课程论”阅读分享沙龙活动

 

 

11月5日午间,勤敬孵化器在紫琅书院开展了本学期第四次活动——“我的课程论”阅读分享沙龙,对成尚荣先生的著作《课程透视》进行专题研讨。全体导师、成员参加了此次活动,沙龙由学员夏湘湘老师随机即兴主持。

《课程透视》一书,今年四月份由华东师范大学出版社正式出版。作者成尚荣先生是南通籍教育名家,他的人生轨迹和行走方式,使得他的著作让我们一线教师有着天然的亲切感。他的叙说既高屋建瓴有宏观大论,又紧贴实践有微观操作。

夏湘湘老师首先发言。“桃之夭夭,其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人”。众多美德闪烁于传统文化之中。她认为在立德树人这一根本任务下,应多挖掘传统文化的精髓,让孩子们在传统文化中感受到美,爱上美,走进美。这定是十分美好的画面。

王婷玉老师就《别了,“副科”》一文提出了自己的看法,引起了大家对于“主科”、“副科”的热议。王老师认为在音体美等所谓的“副科”,对孩子价值观、审美观的渗透与濡染是十分重要的。身边优秀“副科”教师在赛场的风采,要让孩子们去感受,从而聚焦他们更多的目光。陈亚松老师认为“学科之间是一种平衡”,并谈到课堂中的“自由与纪律”,真正的“自由”应是心灵的自由、思维的自由,是在游戏规则之中的自由。

卢赟老师在课程中看到了课堂,她认为作为教师要敏锐地捕捉学科教学中的“跳板”,让孩子在日常的情境中做出美丑、好坏的判断。如“妈妈穿着皮大衣,挎着皮包,踩着高跟皮鞋,你觉得妈妈美吗?”

俞多多老师对于“教师不是教学科,而是教人”这句话颇有共鸣,并例举了某电影中的情节,一位教师教最差的班,学生都来自于贫民窟,他们自卑而又暴力。老师让他们重拾自信,最终取得了巨大进步和优异的成绩。她还倡议开设电影课,在观影中获得启迪。

顾雅璇老师认为在课程中,要让孩子站立起来,要引导孩子们创造性地去学习。唐玲老师对“跳板”有较深的思考,教材是跳板,而并非教材里的所有内容都能成为跳板。在处理教材中,教师应有自己的批判思维。

马志沁老师说,好的课程,是孩子们能够幸福前行的“跑道”,而教师的任务是让孩子们在“跑道”上奔跑得更规范更自由。同时他又跳跃性地思维,《课程透视》是成老先生为青年教师铺设的“跑道”。

顾金花老师认为课程应折射人文的光彩。她以“六一”活动为例进行反思:是不是孩子想要的活动?孩子们是不是真的快乐?有没有真正从儿童出发,从儿童的真实需求出发。

冯晶晶老师对孩子自己设计节日课程提出疑问,她认为的确应“让儿童在课程中站立起来”,然而孩子还很小,是否有能力进行周密的课程设计,是否有能力进行实施,甚至评价。在教师主导的课程到由学生主导的课程,还有一段不短的路要走。

魏智聪老师认为在当前立德树人的背景下,学生素养提升固然重要,健全人格的培育更是紧要。作为教师,在学科课程的实施中,要把自己变成一面“透镜”,去审视自己的教学。

赵志华老师例举了一次“同课异构”的经历,来阐述课程实施中对儿童立场的尊重。学生在真实的课堂中,解决某数学问题,如果确有“列表的需求”,便应顺应。如果没有这样的“刚需”,也能解决问题,那也应顺应。

周亚平副校长兼导师在沙龙中对学员们提出了更高的期望,一是在通读整本书的基础上,对整部书和细节处,能进行“大”讨论和“小”分享;二是读书的现实意义在于优化和规范当下,做到“两结合”——把读和写结合起来,把说和做结合起来。

张洪涛总校长兼导师鼓励学员们向成尚荣先生学习。从普通教师走上行政岗位,从南通走向省会,走向全国,成为教育大家。“大夏书系”中闪亮而又厚重的7本专著,源于他多年来专注于学习,专注于积累。他博闻强记,幽默智慧,源于不断地看,不断地思与不断地写。

对整本书的阅读、分享与讨论,是孵化器本学期沙龙的重要内容。“学而不思则罔,思而不学则殆”,这句千古名言在当下依然且格外震人发聩。好好学习,好好反思,也许不能成为一个真正会“透视”的老师,至少在努力,不是嘛!

 

 

/吴鹏程

/顾雅璇


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