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实小教师在游泳中学会游泳——孵化器成员优秀教学案例研讨活动小记

 

 

【微论“游泳”】

好的案例,来源于各自的“游泳”经历。分享与碰撞,便是在各式各样的优秀“泳姿”中,找到更好的、也更适合自己的“游泳”方式。也即,在“游泳”中学会“游泳”。

 

【正 文】

1022日午间,孵化器举行本学期第三次活动——我的最佳课例分享。,全体导师和学员们参与了此次活动,沙龙由季琳老师随机主持。活动中,各位学员分享了自身的优秀案例,导师们相机点评。

季琳老师作为主持人首先进行了分享。她以《葡萄沟》一文的词语教学为例,以由简入繁的简笔画,以生动的语言描绘,用生动可感的形象,帮助学生逐步展开想象的翅膀,从而深刻领悟“茂密”和“五光十色”两词的内涵。

丁晓丽老师发现,一二年级孩子特别需要老师不断地去重复和提醒,以至于老师也在这反复中习惯了去反复。然而到了三年级,孩子们的智力水平等各方面都有提升,教师需要改变自身的方式,以适应更高阶段的学生。

冯晶晶老师就最近《自相矛盾》的磨课经历进行了反思。一系列精巧的设计,让孩子们有杖可支,从而在课堂中呈现出精彩的表演和表达。如抓住围观人的言语进一步深入,矛与盾互相作用会出现什么结果?如果你是楚国人,如何卖矛又卖盾?

卢赟老师结合zhi chi shi ri”拼音教学谈论了自己的体会。她认为与其讲发音部位,不如引导孩子在情境中去说句子,将孩子的日常对话经验接入课堂。孩子们兴趣盎然,还编出了有意思的儿歌,如“老师老师shi shi shi”、“一轮好日ri ri ri”等。

张宸老师参加区英语教学竞赛,执教《小动物过冬》一课。她用思维导图对复杂的课文进行梳理,然后又运用情境将几块内容有机整合,取得了很好的效果。这种对文本的处理方式,是值得借鉴的。

马志沁老师一直在研究思维导图在数学课堂中的运用。在这次《因数与倍数》的复习课中,他进行了有益的尝试。他认为,孩子以思维导图进行概念与数据的整理,可以让他们的思维站到一个更高的层面,从而更好地梳理和建构。

明婧导师由一则颇有教育意蕴的小故事讲起。什么是雪?冷的,纯白的,颗粒状的......这些描述性的话语并不能让孩子们真正明白雪,所谓百闻不如一见。然后,她又结合一次听课经历讲述了教者的精彩设计。如绘画的基本姿势——站起来画,老师却问:“这么大一张纸,怎么画呢?”孩子们自然而然地明白了站起来画的道理,等。

顾雅璇老师围绕“引领学生理解词语”这一议题,分享了执教《伊索寓言》一课的经历。她认为,词语的理解方式固然多样,可以查工具书,可以联系上下文,可以联系生活实际,然而孩子们最感兴趣的是表演。因此,她将词语理解和表演结合起来,让学生扮演狐狸,在师生、生生互动中,不断纠正表演,其实是在表演情境中理解词语,收到了良好的效果。

赵志华老师在教学《平均数》一课时,发现原有的教学设计并不能让学生真正掌握并运用。于是在课堂上创造性地组织了一场拍球比赛。为使活动中双方都认为公平,于是比赛中学生踊跃地提出问题,并不断修改规则。最终,他们在活动中掌握了平均数及应用。

俞多多老师最近观摩了陈铁梅老师的课堂,他认为好的课堂设计不仅关注“双基”,还有价值的引导和感悟。如课堂中的环节设计,从动手拼碎片到讨论陶罐怎么来的,再到陶罐的价值,最后进行设计改样。同时,课堂自然追求美,从具象到抽象,从复杂到简单,要有美的细节。

夏湘湘老师在《小露珠》磨课中的一个小环节引起了她的注意。“如果你是被小露珠滋润的小百合,你想对小露珠说些什么呢?”原本设计让孩子们自由说,但是导师认为应让孩子们尽可能运用到前文的词语去表达,从而将“消极词语”在课堂中向“积极词语”转化。虽是小环节,却体现出教学的严谨和灵动。

最后,张洪涛校长兼导师从两方面作了点评。他说,每次的孵化时间都是一段美好的时光,自己作为见证人和参与者,看到了学员们的进步甚至跃迁。他鼓励大家做永远的学习者。在教学层面,他倡导学员们学习李吉林老师的著作,将知识镶嵌在情境中,在整体的、连续的优化情境中,让孩子们自主地去感受、去表达,去收获、去反思,从而更生动活泼地成长。

对于教学案例的分享,是孵化器沙龙“老”而“新”的主题。形式“老”而案例常“新”,我们试图打通课堂与研究的壁垒,在案例的研究中积累、反思、表达,最终物化成文,从而成为一个完整的过程。

 

/吴鹏程

/顾雅璇


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